政治總覽
臺灣人非常重視教育，小學教科書論述「武訓興學」的故事即是一例。也因為重視教育，臺灣才能藉人才培養，彌補了無天然資源的缺陷，甚至使臺灣扮演文化的新中原角色。大學教育也因此從精英教育，轉變成為終身教育、大眾教育，我國國民平均素質，也因而名列世界前茅。
不幸的是，自民國86年開始，人口出生率逐年降低，教育部卻開始推動廣設大學政策，自當年的78所大學增加至今天的171所，由於少子化，於是出現部分大學招生不足的現象。不幸的是，原先響應政府私人興學政策，而參與辦學，本應獲得社會各界掌聲之新設私立大學逐漸被污名化。且政府預算大多數挹注國立大學，使得國立大學之學費較私立大學低，因此學生拚命想要進入國立大學，但名額有限，只好以考試成績之高低為標準，使得成績高之學生進入國立大學，無法進入國立大學之學生，退而求其次，希望進入校友已遍布社會各界之傳統大學，如此發展，新設之私立大學所收到的學生當然多半是成績分布在後段之學生了。
對於私校老師而言，將入學程度較差之學生調教成能考上研究所；或使得學生能擁有一技之長，在社會上安身立命，那份喜悅與成就感，不是來自於優渥的教學、研究環境，甚至退休時擁有豐厚月退休俸之國立大學教師及政府官員所能體會的。或許國立大學的教師及政府官員欠缺一份同理心，也就是儒家所謂的「人溺己溺，人飢己飢」的忠恕之道，從未考量私立大學教師處於相對國立大學較差的環境。
系所評鑑最不公平
教育部不思認真研議如何協助每一所大學校院依據其各自辦學理念、創校目標、學生之程度、教師所處之教學研究環境，達成其辦學理念。反而自95年開始實施系所評鑑，採取最不公平的齊頭點方式，由大多數從未考量私校特有因素，來自於國立大學之教授擔任評鑑委員。新設私立大學之教師大多年輕，其研究成果當然比國立大學資深教師少；學校歷史短，藏書當然比歷史悠久之學校少；畢業生都很年輕，工作年資淺，其職位較低，當然無法與歷史悠久之學校相比。因此稻江、致遠、興國、立德等十年內新設之私立大學就好比參加奧運48公斤級的舉重選手，被送至69公斤級參賽，請問這種評鑑結果公平嗎？教育的目的之一就是要成就一個公平的社會，然而這幾所大學尚在成長的過程，就已被污名化，甚至被稱為「學店」，這種待遇，對這幾所大學的師生及畢業生公平嗎？試問這幾所學校若真是涉及不法，教育主管機關及司法單位會放過嗎？任意用眾人的力量，硬加上莫須有之罪名，好像「文化大革命」的重現，難道臺灣社會可以接受嗎？
應重視少子化問題
重視教育，尊師重道是臺灣社會的美德，良好價值觀的塑造非常不易，要摧毀之，卻是輕而易舉。臺灣已是公平正義的社會，絕大多數的人皆能明辨是非，千萬不要讓這幾所新設大學在政府錯誤的教育政策，及不公平的評鑑機制下，成為應負責任之政府主管機關推卸責任的對象。事實上，少子化是臺灣社會每一個人的共業，大家皆應重視此一問題，切勿模糊焦點，隨便找幾所新設私立大學當作代罪羔羊。相信追求公平正義，充滿同情心之臺灣人不會有此不智之舉。
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