被台灣囚禁的自由軟體(毛慶禎)

須注意學生公民教育
由大眾集團旗下的我本墨客公司邀請史托曼來台，本身就是件錯愕的事。我本墨客是開發推動開放源碼手機軟體平台的公司，史托曼主張，開放源碼只是自由軟體運動的一個口號，它們是完全不同的二件事情，開放源碼並不是自由軟體運動的代表。
事前或訪台期間，若史托曼了解我本墨客的屬性，可能根本就不會來台，或許，當場就給邀訪者難堪。史托曼推廣自由軟體的說法，其實沒什麼新意，講了20年都沒有變過，只是這個世界太墮落了，才能讓他持續的講下去。
自由軟體在台灣的處境很尷尬，被一群不懂也不用自由軟體的人囚禁，壟斷推動自由軟體的政府資源，掌握國民中小學的資訊教育，自由軟體既逃不出來這個樊籠，外人也無從進入解救。
從兩場演講所在的大學說起，它們沒有贊助自由軟體社群的紀錄，也看不到具體的實績；資訊工程系的教授居然能發現自由軟體是幫使用者省下龐大的費用，另個教授能感慨道，該注意學生的公民教育，不應只有軟體工程，前者的天真與後者的無邪，都令真正的自由軟體推動者汗顏。
教育部成立校園自由軟體諮詢中心後，工作人員帶著安裝專制軟體的筆記型電腦，到各學校去推廣自由軟體，豈不諷刺。中央研究院的自由軟體鑄造場計畫，接受國科會的補助；不過，該計畫的工作同仁，還是以專制軟體為基礎，製作相關文件。
國科會頒布的自由軟體暨嵌入式系統研發專案補助辦法，要求所有研發自由軟體的專案，必須使用能力成熟度整合模式（CMMI）去發展自由軟體；然而，這個模式本身就是用專制軟體構成的。經濟部工業局的自由軟體產業推廣計畫，95年度補助15家公司2千多萬元，卻沒有任何一個成果是自由軟體。
自由軟體名為軟體，實際以自由為目標，只是恰好以軟體為工具。台灣有個民間組織反其道而行，以軟體自由化為名，讓人誤以為它們是推廣自由軟體的團體，實際上，輕忽自由軟體所賦予使用者的自由。

應以實績接待史托曼
正面的事例也不少，在遠離台北的台中縣及台南縣，已推動自由軟體相當時日，台中縣的校園自由軟體交流網曾經是推動自由軟體的主流，台南縣教育網路還有7個自由軟體網站，其中的自由軟體技術交流網是當前推動國民中小學使用自由軟體的主力。
花蓮縣、宜蘭縣、新竹縣都有熱心的教育工作者，積極推動，在國民中小學階段為學生奠立自由的思想。應以推動自由軟體的實績，接待史托曼來訪，各級教育機構應全面使用自由軟體；堅持使用專制軟體的個人及機構，應提出具體的事證，經由同儕評審後，才能採購供課堂及研究計畫使用。
自由軟體不僅事關費用、環保、節約等金錢事宜，它的本質還在於從自由的信念中，藉由軟體的授權，打造全面自由的文化及社會。

作者為天主教輔仁大學圖書資訊學系副教授